2021-2025 гг.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа воспитания МАОУ «СОШ № 38 г.Улан-Удэ» (далее – Программа) разработана в
соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания»,
утверждѐнной 02.06.2020 года на заседании Федерального учебно-методического объединения по
общему образованию, с Федеральными государственными образовательными стандартами (далее –
ФГОС) общего образования.
Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а так же решение
проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.
Воспитательная программа является обязательной частью основных образовательных
программ МАОУ «СОШ №38 г. Улан-Удэ» и призвана помочь всем участникам образовательного
процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать
школу воспитывающей организацией.
Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных
результатов, определенные ФГОС: формировать у них основы российской идентичности;
готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и
социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности
школы. Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе.
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МАОУ « СОШ №38 г.Улан-Удэ»
является средней общеобразовательной школой,
численность обучающихся на 1 сентября 2021 года составляет 636 обучающихся, численность
педагогического коллектива 27 человек. Обучение ведётся с 1 по 11 класс по трем уровням
образования: начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее
образование.
МАОУ « СОШ №38 г.Улан-Удэ» - это городская школа, которая находится в отдаленном
микрорайоне Кирзавод и Верхняя Березовка. Район поселка являются промышленной зоной
города, хотя, географически является центром города. В свою бытность Кирзавод строили люди,
сосланные в места лишения свободы, поэтому контингентом населения являются, в большинстве
случаев, люди, ведущие асоциальный образ жизни. Микрорайон Верхняя Березовка раньше
являлся местом отдыха горожан, дома -дачные, деревянные постройки. Население составляет 30% старые жители, а 70% много приезжих с сельской местности, построивших свои частные
дома. Школа удалена от культурных и научных центров, спортивных школ и школ искусств.
Данные факторы не могут не вносить особенности в воспитательный процесс. Но следствием
этого являются и положительные стороны.
Социокультурная среда
микрорайона Верхняя Березовка более консервативна и
традиционна, сохраняется внутреннее духовное богатство, бережное отношение к Родине и
природе. Наш школьник воспринимает природу как естественную среду собственного обитания.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным
знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется
уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных
контактов, существует реальная возможность проявить себя в общем деле. У нас все на виду, что
2

при создании ситуации совместного поиска стимулирует активность учащихся и учителей. Нет
резкой обособленности между классами, учащимися разного возраста.
Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм, способов самореализации на
основе освоения общечеловеческих ценностей, учитываем особенности школы.
В процессе воспитания сотрудничаем с детским центром " Родник", администрацией
Железнодорожного района, КДН и ЗП, ПДН ОВД Железнодорожного района, с музеями и
театрами г.Улан-Удэ, с высшими учебными заведениями- БГУ, ВСГУТУ., МАН.
Школа реализует различные проекты: «Спартианские игры», Национальный проект образования
«Успех каждого ребенка» - по техническому направлению «Робототехника», по социальнопедагогическому направлению «Семейное счастье – просто друг другу тепло дарить», проекты по
здоровьесбережению, программы летних палаточных лагерей, проект «Сетевой образовательный
кластер РБ».
В школе функционируют отряды ЮИД, ДЮП, волонтерская группа «Голос Вселенной»,в
2017 году открыт кадетский класс «Юный спасатель», РДШ, Юнармия. Работает школьный музей.
Процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и
школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения
конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при
нахождении в школе;
- ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без
которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых
общностей, которые объединяют детей и педагогов содержательными событиями, позитивными
эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной
заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.
Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:
- ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных
усилий педагогов;
коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и
коллективный анализ результатов каждого ключевого дела и большинства используемых для
воспитания других совместных дел педагогов и школьников;
- создание таких условий, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в
совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
- ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках школьных классов,
кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и
товарищеских взаимоотношений;
- явление ключевой фигурой воспитания в школе классного руководителя, реализующего по
отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую
функции.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской
общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин
России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за
3

настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
российского народа.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего
общества ценностях (семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек),
общая цель воспитания в школе – личностное развитие школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих
ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т.е. в развитии их
социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта
применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта
осуществления социально значимых дел).
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям
школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем
уровням общего образования:
1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего
образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для
усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того
общества, в котором они живут.
К наиболее важным из них относятся следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком
(внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для
ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных
занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома,
заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе;
подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы,
не прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать
хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере
возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной
национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с
ограниченными возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то
непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать
своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности
следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его
вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

4

2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования)
таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых
отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:
- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его
успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и
познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в
защите и постоянном внимании со стороны человека;
- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы,
налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного
микроклимата в своей собственной семье;
- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как
результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком
полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое
самовыражение;
- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и
оптимистичного взгляда на мир;
- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным
социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и
взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать
чувства одиночества;
- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся
личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени
основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их
стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В
этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной
позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный
возраст для развития социально значимых отношений школьников.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким
приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта
осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста:
с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути,
который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать
правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический,
социально значимый опыт, который они могут приобрести, в том числе и в школе. Это:
- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
- опыт дел, направленных на пользу своему родному селу, стране в целом, опыт деятельного
выражения собственной гражданской позиции;
- опыт природоохранных дел;
- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;
5

- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований,
опыт проектной деятельности;
- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт
создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях,
волонтерский опыт;
- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и
самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными
особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели
воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной
возрастной категории, предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание.
Достижению поставленной цели воспитания школьников способствует решение следующих
основных задач:
1)
реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел,
поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в
школьном сообществе;
2)
реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников,
поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
3)
вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения,
работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их
воспитательные возможности;
4)
использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать
использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
5)
инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так
и на уровне классных сообществ;
6)
поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных
объединений и организаций;
7)
организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их
воспитательный потенциал;
8)
организовывать профориентационную работу со школьниками;
9)
организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
10) развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные
возможности;
11) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и
событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом
профилактики антисоциального поведения школьников.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
6

3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел,
интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый
коллектив.
Для этого в Школе используются следующие формы работы
На внешкольном уровне:

социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума:
Проект «Наследники Великой Победы» – проект проходит ежегодно с сентября по май и
включает в себя акции, встречи с ветеранами, митинги, благоустройство мемориала, концерт,
информационные сообщения на ассамблеях, программу экскурсий по теме Великой
Отечественной войны. В проекте принимают участие ученики 1–11-х классов, родители, учителя
школы. Основные мероприятия проекта:
 акция «Подарки для ветеранов»;
 выезд для благоустройства памятника;
 митинг у памятника;
 концерт, посвященный Дню Победы;
 выезд к ветеранам ;
 экскурсии в музеи по теме Великой Отечественной войны.
День открытых дверей «Весенняя капель» – традиционное общешкольное дело,
проводится один раз в год. Целевая аудитория – ученики школы, их родители. В этот день мы
приглашаем всех приходить с друзьями, двери открыты для жителей микрорайона. Это праздник
внеурочной деятельности, дополнительного образования, соревнований, конкурсов, олимпиад. В
этот день готовится все самое интересное и веселое. Все действия направлены на передачу
обучающимся социально значимых знаний, развивающих их любознательность, формирующих их
гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. Дети не боятся участвовать, проявлять
инициативу, знакомятся с возможностями, имеющимися в школе, для их развития, общаются с
учителями, учениками и родителями в непринужденной обстановке. Школа совместно с
представителями родительской общественности определяет общую концепцию, тему. Детские
сообщества вместе с учителями готовят интересные занятия – планируют, ищут информацию,
систематизируют, выбирают лучшее, организуют пространство.
 экологическая акция «Бумажный бум» (в сборе макулатуры активно участвуют не только
родители детей, но и дедушки, бабушки; макулатура сдается в приемные пункты);
 Физкультурно-оздоровительный праздник на микрорайоне на призы депутата НХ Гергенова
М.Д.
 открытые дискуссионные площадки – комплекс открытых дискуссионных площадок.
 общешкольные родительские и ученические собрания, которые проводятся регулярно, в их
рамках обсуждаются насущные проблемы;
 Единый День профилактики правонарушений в школе (помимо профилактических мероприятий
с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями КДН и ЗП,
ПДН);
 праздники,литературные гостиные, представления, которые открывают возможности для
творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих:
- спортивно-оздоровительная деятельность: соревнования;
состязания «Зарница», «Веселые
старты»;
- досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, конкурсные программы ко Дню
7

матери, 8 Марта, выпускные вечера и т.п. с участием родителей, бабушек и дедушек;
На школьном уровне:
 общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов
знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:
 День Учителя (поздравление учителей, концертная программа, подготовленная обучающимися,
проводимая в актовом зале при полном составе учеников и учителей Школы);
 День самоуправления в День Учителя (старшеклассники организуют учебный процесс,
проводят уроки, общешкольную линейку, следят за порядком в школе и т.п.);
 праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники, Осенние праздники,
День матери, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, выпускные вечера, «Первый
звонок», «Последний звонок» и др.;
 Предметные недели (литературы, русского и английского языков; математики, физики, биологии
и химии; истории, обществознания и географии; начальных классов);
 День науки (подготовка проектов, исследовательских работ и их защита)
 торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень
образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и
развивающие школьную идентичность детей:
- «Посвящение в первоклассники»;
- «Посвящение в пятиклассники»;
- «Посвящение в пешеходы» первоклассников;
- «Первый звонок»;
- «Последний звонок».
 церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни
школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в
развитие школы:
 еженедельные общешкольные линейки (по понедельникам) с вручением грамот и
благодарностей;
 награждение на торжественной линейке «Последний звонок» по итогам учебного года
Похвальными листами и грамотами обучающихся .
На уровне классов:
 выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за
подготовку общешкольных ключевых дел;
 участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
 проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие
представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов
дела.
На индивидуальном уровне:
 вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для
них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных
редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за
приглашение и встречу гостей и т.п.);
 индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа ключевых дел;
 наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых
дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и
8

другими взрослыми;
 при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим
примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
3.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с
учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Работа с классным коллективом:
 инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
 организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел
с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной
стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им
возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные
отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения
в обществе.
 проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога
и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка,
поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности
обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для
общения.
 сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование; однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями
и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные
ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши;
внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии
собственного участия в жизни класса.
 выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы
и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с учащимися:
 изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются
с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его
классе учителями.
 поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.
 индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими
личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
9

личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным
руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои
успехи и неудачи.
 коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на себя
ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
 регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым
вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися;
 проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
 привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от
учебной, обстановке;
 привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения
усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
 регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о
жизни класса в целом;
 помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
 организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
 создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
 привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
 организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется
преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания,
развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить
опыт участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и
установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в
10

рамках следующих выбранных школьниками ее видов:
Общеинтеллектуальная деятельность представлена кружками «Удивительная Англия»,
«Наша планета Земля», «Загадки истории и современности» и т.д., которые направленны на
передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность,
позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим,
гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и
научную картину мира.
Общекультурная деятельность – «Школа хороших манер», «Хореография», «Магия слова»,
«Читаем сами». Они создают благоприятные условия для социальной самореализации
школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства
вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре
и их общее духовно-нравственное развитие.
Духовно-нравственная деятельность – «Моя Бурятия», «Умелые ручки», «Палитра
детства», «Школа мастеров», направлены на воспитание у школьников любви к своему краю, его
истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников.
Спортивно-оздоровительная деятельность . Курсы внеурочной деятельности «Волейбол»,
«ОФП», «Кружок смешанных единоборств и вольной борьбы», «Школа Аркадия Паровозова»,
ШСК «Надежда» направлены на физическое развитие школьников, развитие их ценностного
отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли,
ответственности, формирование установок на защиту слабых.
Социальная деятельность представлена проектом «Семейное счастье – просто друг другу
тепло дарить», школьная газета «Мы - сила» направлены на раскрытие творческого, умственного и
физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений
работать в команде.
3.4. Модуль «Школьный урок»
Педагогический коллектив МАОУ «СОШ №38 г.Улан-Удэ» в соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами работает над ростом личностных результатов
каждого обучающегося, реализуют воспитательный потенциал урока, целевые приоритеты,
связанные с возрастными особенностями и ведущей деятельностью обучающихся на всех уровнях
образования.
Педагогическая задача - использовать в воспитании детей возможности школьного урока,
технологии музейной педагогики, поддерживать использование на уроках интерактивных форм
занятий с учащимися, проектную, поисковую и исследовательскую деятельность
Педагоги школы применяют на уроках системно-деятельностный подход, технологии
развивающего обучения, критического мышления и другие. В процессе усвоения знаний на уроках
педагоги выполняют ряд важных воспитательных функций:
- просветительную: дает целостную и обоснованную картину мира, обогащает системой
духовно-ценностных ориентаций;
- воспитательную: формирует определенные морально-волевые качества и эстетическое
отношение к действительности;
- развивающую: активизирует деятельность мышления;
- организационную: является исходной позицией в практической деятельности учащихся;
- прогностическую: основывается на знании законов общественного развития, выдвижении
идей по созиданию будущего в настоящем.
В МАОУ «СОШ №38 г.Улан-Удэ» осуществляет свою деятельность ШНО (школьное научное
общество) «Школьная Академия», действуют внеурочные курсы по предметам, организуются
предметные недели. ШНО включает в себя работу по направлениям: биология, химия, география,
математика, гуманитарные науки, защита проектов на НПК «Знание – сила», «Шаг в будущее»,
«Сибирская весна», «Первые шаги», объединения робототехники.
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает:
11



Специально-разработанные занятия- уроки, занятия-экскурсии в Этнографическом музее
народов Забайкалья, на озере Байкал, Страусиная ферма, ОЭЗ ТРТ «Байкальская
гавань»,пешие экскурсии по г.Улан-Удэ, которые расширяют образовательное пространство
предмета, воспитывают любовь к прекрасному, к природе, к родному городу Улан-Удэ.

Интерактивный формат занятий в музеях г.Улан-Удэ (Музей истории г.Улан-Удэ, Музей
истории РБ, Музей природы, Геологический музей, художественный Музей имени Сампилова,
ТК «Степной кочевник, «В гостях у семейских», библиотечные уроки в библиотеках г.Улан-Удэ,
посещение театров города,

БГУ, ВСГУТУ, КВАНТОРИУМ, Обсерватория БГУ, МАН, Промышленный парк, Город
профессий.
 устанавливают доверительные отношения между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя через живой
диалог, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
 побуждают обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со всеми участниками образовательных отношений, принципы учебной дисциплины,
соблюдение «Правил внутреннего распорядка обучающихся» и самоорганизации; Кодекс ученика.
 привлекают внимание обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организации их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
 используют воспитательные возможности содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе, через реализацию Всероссийского
народного проекта «Киноуроки в школах России».
 применяют на уроке интерактивные формы работы с обучающимися: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию (квесты, брейн-ринг, «Своя игра», «Мозговой
штурм» и др); дискуссий, семинаров, групповой работы или работы в парах, которые учат
школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми и другим коммуникативным
навыкам;
 включают в урок игровые технологии, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе: «Ролевая
игра», «Деловая игра», «Подвижные игры», «Сюжетно-ролевые игры», «Дидактические игры»,
«Игра-путешествие», «Интеллектуальные игры», «Коррекционные игры» и др.;
 используют ИКТ и дистанционные образовательные технологии, онлайн обучение на
платформахSkype, zoom, Фоксворд, Урок цифры, РЭШ, Учи ру, Якласс, Googleclassroom, сетевой
образовательный кластер РБ, LearningApps,
 организуют наставничество высокомотивированных и эрудированных учащихся над слабо
мотивированными одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
Педагоги МАОУ «СОШ №38 г.Улан-Удэ» на уроках естественно-математического цикла
раскрывают перед детьми идею материальности мира природы. Изучая предметы общественногуманитарного цикла, мотивируют школьников на принятие основных законов человеческого
общества и перспективы его развития. Центральное место в формировании мировоззрения в
процессе воспитания нравственно-эстетических чувств, практической и творческой деятельности
занимают предметы искусства: литературы, музыки, ИЗО, технологии.
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
 установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
12

привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
 побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
 привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки
своего к ней отношения;
 использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
 применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
 включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
 организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
 инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
3.5. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается
самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время
может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое
самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом
На уровне школы:
 через деятельность выборного Совета обучащихся школы (далее СОШ), создаваемого
для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
 через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;

13

На уровне классов:
 через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (
старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать
его работу с работой СОШ и классных руководителей;
 через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса;
На индивидуальном уровне:
 через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
через реализацию функций школьниками, отвечающими за различные направления работы в
классе
Структура ученического самоуправления:
Общее собрание обучающихся

Совет обучающихся школы

Председатель совета

Отдел
спорта

Отдел
знаний

Отдел
культуры

Отдел
информации

Отдел
труда

Лидер класса

Совет класса

сектор
спорта

сектор
знаний

сектор
культуры

сектор
информации

сектор
труда

Ученик

3.6. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе школы детское общественное движение «Планета детства» – это
добровольное детско-юношеское объединение обучающихся МАОУ «СОШ№38 г.Улан-Удэ»,
созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
14

реализации общих целей. Делится на три возрастные группы:

«Планета детства»

СОЛНЫШКО
1-4 классы

Содружество
5-9 классы

БЕРЕГ
ЮНОСТИ
10-11 классы

Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об
общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении
осуществляется через:
 организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный
для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей
школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других
 организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный
для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям,
своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
 рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников
(проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т.п.);
 поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у
ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в
объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения: детскоюношеское движение «Планета детства» имеет эмблему, флаг, галстук. Флаг представляет собой
полотнище сине-зеленого цвета, символизирует процветание планеты. Галстук также синезеленого цвета. Эмблемой объединения является изображение цветка как символа роста, жизни.
Его сердцевина – земной шар (планета) с тремя лепестками, символизирующими три возрастные
группы в составе объединения. Желтый лепесток – символ тепла, радости и света, красный –
положительной энергии, синий – чистоты, мира);
 участие членов детского общественного движения в волонтерском школьном движении,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
 Отряды ЮИД, ДЮП, РДШ, ЮНАРМИЯ.
Модуль 3.7. «Экскурсии, походы»
Регулярные пешие прогулки, экскурсии или походы выходного дня или многодневные (в
музей, в картинную галерею, в технопарк, на предприятие, на природу, в другой город) помогают
обучающемуся расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной,
культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести
важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На
экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у
15

обучающихся самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков
самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей,
обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества.
Экскурсии могут проводиться по предметам, по патриотической тематике, по
профориентации, выходного дня. Перед каждой экскурсией проводится подготовительная работа.
Распределяются роли между участниками (обычно опираясь на роли классного самоуправления),
формулируются задания, готовится реквизит, при необходимости находится дополнительная
информация. Всем детям объясняется цель экскурсии, обговариваются вопросы, на которые
учащиеся смогут найти ответы во время экскурсии. Возможна подготовка заранее чек-листов,
которые дети заполняют и впоследствии обсуждают и анализируют. После экскурсии готовится
отчет-рекомендация с аргументацией о посещении экскурсии другим ученикам (фотоотчет с
комментариями, видеоролик). В результате такой подготовительной работы у учащихся
формируется исследовательский подход к проведению экскурсий, они стремятся узнавать что-то
новое, проявлять любознательность, ценить знания; происходит обучение рациональному
использованию своего времени, сил, имущества, экскурсии помогают обучающемуся расширить
свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной
среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально
одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях.
Литературные, исторические, биологические экспедиции организуются педагогами и
родителями обучающихся в другие города или села для углубленного изучения биографий
российских и бурятских поэтов и писателей, исторических событий, природных и историкокультурных ландшафтов, флоры и фауны Республики Бурятия.
Практические занятия на природе – внеурочные занятия по географии, физике,
окружающему миру, математике могут включать в себя экспериментальную деятельность,
наблюдение. Учащиеся учатся применять полученные на уроках знания на практике. В процессе
прогулки, мини-похода происходит неформальное межличностное общение детей и взрослых,
создаются условия для воспитания у обучающихся самостоятельности и ответственности,
внимательности при выполнении задания, бережного отношения к природе (как исследователи),
формирования у них навыков преодоления, воли, рационального использования своих сил.
Летний выездной палаточный лагерь, ориентированный на организацию активного отдыха
обучающихся, обучение навыкам выживания в дикой природе, закаливание. Программа лагеря
может включать мини-походы, марш-броски, ночное ориентирование, робинзонады, квесты, игры,
соревнования, конкурсы.
Турслет. Участвуют команды из педагогов, обучающихся и их родителей. Это соревнования
по технике пешеходного туризма, по спортивному ориентированию, конкурсы на лучшую
топографическую съемку местности, знатоков лекарственных растений, туристской кухни,
туристской песни, благоустройства командных биваков, комбинированная эстафета.
Неделя открытий. Каникулярные многодневные выезды в другие города для проведения
экспедиций разной предметной направленности. В планировании и организации поездки
участвуют учащиеся, учителя и родители. В процессе экспедиции дети заполняют дневник
исследователя, который потом анализируется ими, на основе него готовится отчет о поездке. Часто
такие поездки имеют в основе проектную составляющую. В программу экспедиций также
закладывается коммуникативная составляющая – командообразующие игры, беседы у костра,
вечерние обсуждения дня. Учащиеся учатся анализировать свою деятельность, подводить итоги,
планировать следующий день. Экспедиции способствуют формированию навыков
самообслуживающего труда, преодоления инфантильных и эгоистических наклонностей, учат
распределять силы, время занятий и отдыха, сохранять доброжелательный настрой, быть
терпимыми к неудобствам и толерантным к людям.
3.8. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по данному
направлению включает в себя профессиональное просвещение обучающихся; диагностику и
консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб
обучающихся. Задача совместной деятельности педагогического работника и обучающегося –
16

подготовить обучающегося к осознанному выбору своей будущей профессиональной
деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие
готовность обучающегося к выбору, педагог актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не
только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности. Эта
работа осуществляется через:
 циклы профориентационных часов общения, которые для учащихся 1–11-х классов
проводятся по плану один раз в месяц на параллель. Здесь обсуждаются насущные поведенческие,
нравственные, социальные проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны. Здесь школьники
могут приобрести и новые социально значимые знания (о себе, об окружающих людях, об
обществе, его проблемах и способах их решения) или развить в себе те или иные социально
значимые отношения (такие как ценностное отношение к людям, уважительное отношение к
чужому мнению, к разнообразию взглядов);
 циклы профориентационных игр, которые проводятся для учащихся с 5-го по 10-й
класс. Проводятся на классных часах. Создаются профориентационно значимые проблемные
ситуации, формирующие готовность обучающегося к выбору, педагогический работник
актуализирует его профессиональное самоопределение. Организаторами выступают классный
руководитель и психолог. В процессе игр ученик получит представление о существующих
профессиях, о новых профессиях и специальностях, которые будут востребованы на рынке труда в
2021-2025 г; о профессиональных качествах человека, о навыках XXI века; о значении труда в
жизни человека. Научатся: пользоваться различными источниками информации для изучения мира
профессий и труда; ориентироваться в мире профессий; получат возможность оценивать
собственные возможности при выборе профессии;
 профориентационные экскурсии, список которых формируется на основе опроса
обучающихся с 5-го по 11-й класс. Экскурсии проводятся с мая по сентябрь. Перед экскурсией
проводится подготовительная работа – учащиеся находят информацию о предприятии,
формулируют вопросы, которые хотели бы уточнить непосредственно на предприятии. Возможна
разработка чек-листов. После экскурсии проводится анализ. В результате посещения
профориентационных экскурсий учащиеся овладевают начальными сведениями об особенностях
различных профессий, их происхождении и назначении; получают представление о содержании
труда в различных профессиональных областях, представление о требованиях к качествам
работника, образовании, условиях работы. Повышение мотивации и информированности о
выбранной профессии;
 посещение профориентационных парков, где обучающиеся в игровой деятельности
знакомятся с профессиями, учатся основам межличностного общения, учатся разрешать
конфликты и применяют навыки самообслуживания;
 изучение интернет-ресурсов, посвященных выбору профессий;
 прохождение профориентационного онлайн-тестирования;
 прохождение онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям
образования;
 участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети
Интернет:просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах,
посещение открытых уроков.
3.9. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых обучающимися и педагогическими
работниками средств распространения текстовой, аудио- и видеоинформации) – развитие
коммуникативной культуры обучающихся, формирование навыков общения и сотрудничества,
поддержка творческой самореализации обучающихся.
Через различные виды совместной деятельности у обучающихся вырабатываются
необходимые навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной
дисциплине, отстаивать свои права, нести ответственность за порученное дело, соотносить личные
интересы с общественными, понимать значение избирательных процедур, анализировать
предвыборные программы кандидатов. В деятельности учащиеся получают возможность проявить
17

организаторские способности, навыки планирования, анализа, формируются навыки общения и
сотрудничества. Развивается творческое и критическое мышление. Развиваются навыки
краткосрочного и долгосрочного планирования.
Школьная газета «Мы – сила» – ежемесячное школьное издание, издается инициативной
группой старшеклассников. Учащиеся сами разработали макет газеты, определили количество и
названия рубрик, распределили ответственных за рубрики, назначают сроки готовности материала,
следят за процессом выполнения задач. Редактор взаимодействует со взрослыми, организуют
редакторскую проверку силами наиболее грамотных учеников (обладателей звания «Знаток
русского языка»). Газета распространяется силами волонтеров среди учащихся и родителей. В
процессе работы учащиеся приобретают навыки проектного управления, получают
первоначальные сведения о профессиях «журналист», «редактор», «корреспондент», «корректор».
Пресс-центр – разновозрастная группа актива, работающая на освещение и рекламу
школьных мероприятий. Представители пресс-центра пишут заметки, делают репортажи, берут
интервью. Публикуются их статьи в социальных сетях, на сайте, в Школьной газете №1 «Мы –
сила». Формируются коммуникационные навыки, в том числе навыки письменной коммуникации.
3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:
 оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций,
актового зала, окна и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим
средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия;
 размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ
школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с
работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе;
 озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оборудование во
дворе школы спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников
разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить
свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха;
 благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе
со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие
способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими
детьми;
 событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных событий
(праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний и т.п.);
 совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики
(флаг, эмблема, галстук детского движения, элементы школьной формы и т.п.), используемой как в
школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации –
во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных
происходящих в жизни школы знаковых событий;
 акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической
среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.
3.11. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями обучающихся осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций
18

семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями
обучающихся осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности.
На групповом уровне:
Совет родителей. Состоит из представителей классов с 1-го по 11-й. Собирается один раз в
триместр или по необходимости. В каждую повестку вносятся вопросы, касающиеся воспитания.
Родители могут высказать свое отношение к проводимой в школе работе, и при необходимости
администрация может скорректировать ее или убедить родителей в своей позиции. Поскольку
совет – представительский орган, важно, чтобы его члены добросовестно доносили информацию
до родительских комитетов классов.
Ярмарки дополнительного образования и внеурочной деятельности. Общешкольное
мероприятие проводится в начале учебного года с целью помочь ребенку и родителям
определиться с правильным выбором курсов, сориентироваться в их многообразии, составить
индивидуальную образовательную траекторию.
День открытых дверей «Весенняя капель». Традиционное общешкольное дело,
проводится один раз в год в субботу для родителей и гостей школы. Это праздник внеурочной
деятельности, дополнительного образования, соревнований, конкурсов, олимпиад. Детские
сообщества вместе с учителями готовят интересные занятия – планируют, ищут информацию,
систематизируют, выбирают лучшее, организуют пространство. Учащиеся приобретают опыт
совместной социально-значимой деятельности.
Общешкольные родительские собрания. Организованное обсуждение наиболее острых
проблем обучения и воспитания обучающихся школы совместно с педагогами.
«Академия родителей». Семейный всеобуч: лектории, круглые столы, тренинги, семинары
– для родителей с приглашением специалистов. Содействует пониманию родителями значения
личного примера в воспитании детей, способствует повышению эффективности воспитания,
повышению педагогической грамотности родителей, формулированию единых педагогических
подходов к воспитанию в семье и школе.
На индивидуальном уровне:
Работа с родителями на индивидуальном уровне проводится как по инициативе педагогов и
администрации школы, так и по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций.
Также родителей привлекают для участия в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного
обучающегося. Поощряется помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных и внутри классных мероприятий воспитательной направленности.
Родители участвуют в планировании экскурсий, организации классных праздников,
многодневных образовательных поездок. Выступают в роли спикеров на классных часах о
профессиях, участвуют в командах спортивных соревнований, предоставляют свои работы для
персональных выставок, принимают участие в мастер-классах по художественному творчеству.
3.12. Модуль «Безопасность и профилактика»
Основной целью формирования у обучающихся здорового и безопасного образа жизни,
экологической культуры является формирование у обучающихся ценностного отношения к собственному
здоровью и собственной безопасности, основанного на знании прав и обязанностей, своих потребностей,
особенностей развития, и выработанного в процессе занятий, индивидуального способа здорового образа
жизни.
Деятельность по формированию у обучающихся экологической культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни, формированию личных убеждений, качеств и привычек, способствующих
снижению риска здоровью в повседневной жизни включает несколько направлений:
- организация физкультурно-спортивной и оздоровительной организация просветительской и
методической работы, профилактическая работа с участниками образовательного процесса;
- разработка и реализация проекта «Здоровье на 5» по профилактике правонарушений, алкоголизма,
наркомании, токсикомании, осуществление систематической работы с обучающимися «группы риска»,
проект «Хочу жить» по профилактике суицидального поведения среди обучающихся.
На внешнем уровне: встречи со специалистами различных служб и ведомств по вопросам
19

профилактики – «Центр здоровья», «Спид - центр», наркологический диспансер
 привлечение возможностей других учреждений организаций – спортивных клубов, лечебных
учреждений (ГП №6)
. Занятия в спортивных школах, клубах и секциях.
На школьном уровне: проведение спортивных соревнований: «Веселые старты», Дни здоровья,
 легкоатлетический кросс, соревнования, эстафеты, спортивные конкурсы;
мероприятия,
посвященные Всемирному дню борьбы со СПИДом;
 мероприятия по профилактике ПБ, ПДД, ТБ;
 мероприятия по формированию правовых знаний;

 психологические тренинги: первый раз в первый класс, в пятый класс;
 встречи с выпускниками; использование информационных ресурсов сети Интернет,
организация
 виртуальных экскурсий, бесед, лекций, диспутов и круглых столов;
На индивидуальном уровне: индивидуальная работа с детьми и подростками;
 профилактические акции;
 привлечение подростков к шефской помощи младшим школьникам
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе №38 воспитательной работы осуществляется по
выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем
школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной
работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим
воспитательный процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на
изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и
разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов:
грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников,
ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это
результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными
институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
20

школьников является педагогическое наблюдение, диагностика «Уровень воспитанности».
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший
учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над
чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и
взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью
школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной
деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами,
лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные
результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или
педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект
направленных на это управленческих решений.

21

Список используемой литературы
1. Алиева Л.В., Беляев Г.Ю., Круглов В.В. Специфика методики воспитания в деятельности
детского общественного объединения // Сборник научных трудов международной научнопрактической конференции «Образовательное пространство в информационную эпоху»
(International conference “Education Environment for the Information Age”) (EEIA – 2018) / Подред.
С.В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2018. 933 с. С.765773.
2. Круглов В.В. Взаимоотношения субъектов образовательного процесса как условие
эффективности непрерывного образования/Круглов В.В. // Непрерывное образование:
эффективные практики и перспективы развития Материалы I Международной научнопрактической конференции. М.: МГПУ, 2018, С. 66-71. (РИНЦ)
3. Круглов В.В. На полпути к вершине. Методические материалы для руководителей детских
общественных объединений. Издание второе – М.: Московский городской педагогический
университет, ООО «А – Приор», 2018.
4. Лизинский В.М. Организация самоуправления в школе/ В.М. Лизинский // Завуч.
Управление современной школой, 2018, № 7, С. 56-61.
5. Родичев Н. Ф. Формирование профессионального самоопределения обучающихся в
условиях непрерывного образования /С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев // Профессиональное и
высшее образование: вызовы и перспективы развития. Под редакцией С.Н. Чистяковой, Е.Н.
Геворкян, Н.Д. Поду
6. Степанов П.В. Воспитательная деятельность как система /П.В. Степанов // Отечественная
и зарубежная педагогика, 2018, № 4, Т.1. – С. 67-76. (ВАК).
7. Шустова И.Ю. Роль детско-взрослой общности в воспитании российской идентичности
школьников / И.Ю. Шустова // Школьная идентичность ребенка: ответственность школы за
формирование достоинства, гражданственности, патриотизма: сборник материалов по итогам
Всероссийской научно-практической конференции (23 ноября 2017 г.) / сост.: Т.В. Дьячкова, Л.В.
Заика Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», 2018, С. 228-236

22

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
1-4 КЛАССЫ
Ключевые общешкольные дела
Дела

Классы

Торжественная линейка «Первый
звонок»
Мероприятия
месячников
безопасности
и гражданской
защиты детей (по профилактике
ДДТТ, пожарной безопасности,
экстремизма,
терроризма,
разработка схемы-маршрута «Домшкола-дом», учебно-тренировочная
эвакуация учащихся из здания)
«Посвящение в первоклассники».

1-4

Ориентировочное
время
проведения
1.09.20

1-4

сентябрь

Заместитель директора по ВР
классные
руководители,
руководитель ДЮП, отряда
ЮИД, учитель ОБЖ.

1-4

сентябрь

Открытие школьной спартакиады.
Осенний День Здоровья
Мероприятия месячника правового
воспитания
и
профилактики
правонарушений. Единый день
профилактики правонарушений и
деструктивного
поведения
(правовые, профилактические игры,
беседы и т.п.)
День учителя в школе: акция по
поздравлению учителей, учителейветеранов педагогического труда,
День самоуправления, концертная
программа.
«Золотая
осень»:
Конкурс
рисунков. Праздник Осени. Конкурс
поделок из природного и бросового
материала.
Мероприятия
месячника
взаимодействия семьи и школы:
выставка рисунков, фотографий,
акции по поздравлению мам с Днем

1-4

сентябрь

Классные руководители 1ых классов.
Учитель физкультуры

1-4

октябрь

Заместитель директора по
ВР, классные руководители,

1-4

октябрь

Заместитель директора по ВР

1-4

октябрь

1-4

ноябрь

23

Ответственные
Заместитель директора по ВР

Классные руководители

Заместитель директора по
ВР, классные руководители

матери,
общешкольное
родительское собрание
День правовой защиты детей.
Анкетирование учащихся на случай
нарушения их прав и свобод в
школе и семье.
Соревнование «Папа, мама и яспортивная семья».
Неделя правовых знаний

1-4

ноябрь

Уполномоченный по ЗПУОО

1-4

ноябрь

Учитель физкультуры

1-4

декабрь

Мероприятия
месячника
эстетического воспитания в школе.
Новый год в школе: украшение
кабинетов,
оформление
окон,
конкурс
рисунков,
поделок,
утренник.
Лыжные соревнования
Час памяти «Блокада Ленинграда»
НПК « Знания-сила»

1-4

декабрь

Заместитель директора по
ВР, классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные руководители

1-4
1-4
1-4

январь
январь
январь

Мероприятия
месячника
гражданского и патриотического
воспитания: военно-патриотическая
игра «Зарница», «Веселые старты»,
«А ну-ка, мальчики!», акция по
поздравлению пап и дедушек,
мальчиков, конкурс рисунков, Уроки
мужества.
Праздник Белого месяца- Сагалгаан
( оформление коридоров, конкурс
рисунков, выставка декоративноприкладного искусства и т.д.)
8 Марта в школе: конкурс рисунков,
акция по поздравлению мам,
бабушек, девочек, утренник
Декада нравственного воспитания
«Спешите делать добрые дела».
Весенняя неделя добра
День
космонавтики:
конкурс
рисунков, классные часы.
Экологическая акция «Бумажный
бум»
Итоговая
выставка
детского
творчества «Весенняя капель»

1-4

февраль

1-4

февраль

1-4

март

1-4

апрель

1-4

апрель

1-4

апрель

Заместитель директора по ВР

1-4

апрель

Мероприятия
месячника
ЗОЖ
«Здоровое поколение». Закрытие
школьной спартакиады. Весенний
День здоровья. Акция «Школа
против курения».
День защиты
детей (ГО ЧС)
День Победы: акции «Бессмертный
полк», «С праздником, ветеран!»,

1-4

май

Заместитель директора по
ВР, руководители кружков,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные руководители,
учитель физкультуры, ОБЖ.

1-4

май
24

Учитель физкультуры
Классные руководители
Заместитель по УВР,
классные руководители.
Заместитель директора по ВР
классные руководители,
учитель физкультуры

Заместитель директора по ВР
классные руководители,
учитель технологии и ИЗО.
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные руководители
Классные руководители

Заместитель директора по ВР

литературная
гостиная,
проект
«Окна Победы»
Торжественная линейка «Последний
звонок»

Класс
1А
1Б
1В
2А
2Б
2В
3А
3Б
3В
4А
4Б
4В

май

1-4

Заместитель директора по ВР

План внеурочной деятельности обучающихся 1-4 классов
на 2021-2022 уч.год
Название внеурочной деятельности
«Умелые ручки» (Г.А.Аверина)
«Искусство оригами» (Богуш Л.Ф.)
«Читаем вместе» (Л.Р.Цыренова)
«Школа мастеров» (О.Б.Сонголова)
«Земля наш дом» (Гомбоева С.Ю.)
«Интеллектуальные игры» (Барышева С.М.)
«Школа безопасности Аркадия Паровозова» (Соколова Н.М.)
«Искусство оригами» (Богуш Л.Ф.)
«Палитра детства» (Шайдорова Н.И.)
«В мире слов» (Михайлова Ю.А.)
«Моя Бурятия» (Бальжаева Ц.В.)
«Занимательная математика» (Дугаржапова Э.М)

График
ПН
ПН
СР
ПН
ПН
СР
ВТ
СР
СР
СР
ЧТ
СР
ВТ

Самоуправление

1-4

Ориентировочное
время
проведения
сентябрь

Классные руководители

1-4

В течение года

Классные руководители

1-4

май

Классные руководители

Дела, события, мероприятия

Классы

Выборы лидеров, активов классов,
распределение обязанностей.
Работа в соответствии с
обязанностями
Отчет перед классом о проведенной
работе

Ответственные

Профориентация
Дела, события, мероприятия

Классы

Месячник профориентаций в школе:
- конкурс рисунков, проект
«Профессии моих родителей»,
викторина «Все профессии важны –
выбирай на вкус!», беседы
Посещение профориентационных
парков в Кэпитол Мол

1-4

Ориентировочное
время
проведения
январь

1-4

май
25

Ответственные
Рук-ль движения
«Солнышко», классные
руководители
Классные руководители

Школьные медиа
Дела, события, мероприятия
Размещение созданных детьми
рассказов, стихов, сказок,
репортажей на страницах газеты
«Мы - сила»
Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.

1-4

Ориентировочное
время
проведения
В течение года

Классные руководители

1-4

В течение года

Классные руководители

Классы

Ответственные

Детские общественные объединения
Дела, события, мероприятия

Классы

Трудовая акция «Школьный двор»
Социально-благотворительная
акция «Подари ребенку день»
Благотворительная ярмарка-продажа
Благотворительная акция «Детский
орден милосердия»
Акция «Дарите книги с любовью»
Весенняя Неделя Добра (ряд
мероприятий, осуществляемых
каждым классом: «Чистый поселок
– чистая планета», «Памяти
павших», «Посади дерево»,
«Подарок младшему другу»,
«Здоровая перемена» и др.)
Участие в проектах и акциях РДШ

1-4
1-4

Ориентировочное
время
проведения
октябрь
октябрь

1-4
1-4

ноябрь
декабрь

Классные руководители
Классные руководители

1-4
1-4

февраль
апрель

Классные руководители
Классные руководители

1-4

В течение года

Ответственные
Классные руководители
Классные руководители

Руководитель движения
«Солнышко»

Экскурсии, походы
Дела, события, мероприятия

Классы

Посещение выездных
представлений театров в школе
Экскурсия в школьный музей
Сезонные экскурсии на природу

1-4

Поездки на новогодние
представления в драматический
театр
Посещение театров

Ориентировочное
время
проведения
В течение года

Ответственные
Классные руководители
Рук.кружка «Музейное дело»
Классные руководители

1-4

Октябрь
По плану
класс.рук.
декабрь

1-4

В течение года

Классные руководители

1-4
1-4

Организация предметно-эстетической среды
Ориентировочное
26

Классные руководители

Дела, события, мероприятия

Классы

Выставки рисунков, фотографий
творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам
Оформление классных уголков

1-4

время
проведения
В течение года

Ответственные

1-4

В течение года

Трудовые десанты по уборке
территории школы
Трудовой десант по уборке
памятника «Павшим в годы войны»
Праздничное украшение кабинетов,
окон кабинета, коридоров.

1-4

В течение года

Классные руководители

1-4

Сентябрь, апрель

Классные руководители

1-4

В течение года

Классные руководители

Классные руководители
Классные руководители

Работа с родителями
Дела, события, мероприятия

Классы

Участие родителей в проведении
общешкольных,
классных
мероприятий: «Бумажный бум»,
«Подари
ребенку
день»,
«Бессмертный полк», «Зарница»,
новогодний утренник, «Мама, папа,
я – отличная семья!», «Детский
орден
милосердия»,
классные
«огоньки» и др.
Общешкольное
родительское
собрание
Педагогическое
просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей
Информационное оповещение через
школьный сайт
Индивидуальные консультации
Совместные с детьми походы,
экскурсии.
Работа Совета профилактики с
неблагополучными
семьями
по
вопросам воспитания, обучения детей

1-4

Ориентировочное
время
проведения
В течение года

1-4

Октябрь, март

Заместитель директора по ВР

1-4

1 раз/четверть

Классные руководители

1-4

В течение года

Зам.директора по ВР

1-4
1-4

В течение года
По плану классных
руководителей
По плану Совета

1-4

Ответственные
Заместитель директора по
ВР, классные руководители

Классные руководители
Классные руководители
Председатель Совета

Классное руководство
(согласно индивидуальным по планам работы
классных руководителей)
Школьный урок
(согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников)

27

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
5-9 КЛАССЫ
Ключевые общешкольные дела
Дела

Классы

Торжественная линейка «Первый
звонок»
Мероприятия
месячников
безопасности
и гражданской
защиты детей (по профилактике
ДДТТ, пожарной безопасности,
экстремизма,
терроризма,
разработка схемы-маршрута «Домшкола-дом», учебно-тренировочная
эвакуация учащихся из здания)
Открытие школьной спартакиады.
Осенний День Здоровья
День трезвости: конкурс плакатов
Презентация
волонтерского
движения
школы
«Не
будь
равнодушным»
«Посвящение в пятиклассники»
Мероприятия месячника правового
воспитания
и
профилактики
правонарушений. Единый день
профилактики правонарушений и
деструктивного
поведения
(правовые, профилактические игры,
беседы и т.п.)
День учителя в школе: акция по
поздравлению учителей, учителейветеранов педагогического труда,
День самоуправления, концертная

5-9

Ориентировочное
время
проведения
1.09.20

5-9

сентябрь

Ответственные
Заместитель директора по ВР
Заместитель директора по
ВР, классные руководители,
руководитель ДЮП, отряда
ЮИД, учитель ОБЖ

5-9

сентябрь

Учитель физкультуры

5-9
8-9

сентябрь
сентябрь

Классные руководители
Руководитель волонтерского
движения

5-7
5-9

сентябрь
октябрь

Классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные руководители,
уполномоченный по ЗПУОО

5-9

октябрь

Заместитель директора по ВР

28

программа,
выставка
рисунков
«Мой любимый учитель».
«Золотая осень»: Фотоконкурс.
Праздник «Краски осени». Конкурс
поделок из природного и бросового
материала, ярмарка «Дары осени».
Мероприятия
месячника
взаимодействия семьи и школы:
выставка рисунков, фотографий,
акции по поздравлению мам с Днем
матери,
конкурсная
программа
«Мама, папа, я – отличная семья!»,
беседы,
общешкольное
родительское собрание
День правовой защиты детей.
Просмотр, обсуждение видеоролика
«Наши
права».
Анкетирование
учащихся на случай нарушения их
прав и свобод в школе и семье.
Торжественная
линейка
«День
Конституции»
Неделя правовых знаний
Мероприятия
месячника
эстетического воспитания в школе.
Новый год в школе: украшение
кабинетов,
оформление
окон,
конкурс
плакатов,
поделок,
праздничная программа.
Час памяти «Блокада Ленинграда»
НПК «Знания- сила»
Лыжные соревнования
Мероприятия
месячника
гражданского и патриотического
воспитания:
фестиваль
патриотической песни,
акции
«Письмо солдату», по поздравлению
пап и дедушек, мальчиков, конкурс
плакатов
и
рисунков,
Уроки
мужества, «А ну-ка, парни».
Праздник
Белого
Месяца
–
Сагалгаан.
8 Марта в школе: конкурсная
программа «Вперед, девчонки!»,
выставка
рисунков, акция по
поздравлению
мам,
бабушек,
девочек.
Мероприятия декады нравственного
воспитания
«Спешите
делать
добрые дела». Весенняя неделя
добра
День
космонавтики:
выставка
рисунков, классные часы.

5-9

октябрь

Рук-ль движения «Страна
непосед», классные
руководители

5-9

ноябрь

Заместитель директора по
ВР, классные руководители

5-9

ноябрь

Уполномоченный по ЗПУОО

5-9

декабрь

Уполномоченный по ЗПУОО

5-9

декабрь

5-9

декабрь

Заместитель директора по
ВР, классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные руководители

5-9
5-9
5-9
5-9

январь
январь
январь
февраль

Классные руководители
Заместитель директора по ВР
Учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР, классные руководители,
учителя физкультуры

5-9

февраль

5-9

март

Заместитель директора по
ВР, классные руководители.
Рук-ль движения «Страна
непосед», классные
руководители

5-9

апрель

5-7

апрель
29

Заместитель директора по
ВР, рук-ль движения «Страна
непосед», классные
руководители
классные руководители

Итоговая
творчества

выставка

детского

5-9

апрель

Конкурс «Безопасное колесо»
Мероприятия
месячника
ЗОЖ
«Здоровое поколение». Закрытие
школьной спартакиады. Весенний
День здоровья Акция «Школа
против курения».
День Победы: акции «Бессмертный
полк», «С праздником, ветеран!»,
Вахта памяти у памятника «Павшим
в годы войны»,
литературная
гостиная, проект «Окна Победы» и
др.
Торжественная линейка «Последний
звонок»
Выпускной вечер в школе

5-7
5-9

апрель
май

5-9

май

Заместитель директора по ВР

5-9

май

Заместитель директора по ВР

5-9

июнь

Заместитель директора по ВР

План внеурочной деятельности обучающихся 5-11 классов
Класс
Название внеурочной деятельности
5А
«Удивительная Англия» (Гомбожапов Т.Д.)
5А
Кружок робототехники (Соколова Н.А.)
5А
Юнармия (Очиров С.Д.)
6Б
«Страницы истории» (Пиханова А.Б.)
6В
«За страницами учебника истории» (Батоев А.Ш.)
6А
Кружок робототехники (Соколова Н.А.)
7Б
«Магия слова» (Шойбонова Р.Б.)
8А
«Биосфера» (Жапова О.И.)
7А
«Смешанные единоборства (Колычев Е.М.)
8Б
«История географии и ее задача» (Маланова С.Б.)
8А
«Смешанные единоборства (Колычев Е.М.)
9А
«Юный спасатель» (Очиров С.Д.)
9А
«Школа хороших манер» (Ханхараева М.С.)
9Б
«Занимательная математика» (Цыдыпова Е.О.)
Самоуправление
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
Классы
время
проведения
Выборы лидеров, активов классов,
5-9
сентябрь
распределение обязанностей.
Общешкольное выборное собрание
5-9
сентябрь
учащихся: выдвижение кандидатур
от классов в Совет обучающихся
школы, голосование и т.п.
Конкурс «Лучший ученический
5-9
В течение года
класс»
Работа
в
соответствии
с
5-9
В течение года
обязанностями
Отчет перед классом о проведенной
5-9
май
работе
30

Заместитель директора по
ВР, руководители кружков,
классные руководители
Руководитель отряда ЮИД
Заместитель директора по
ВР, классные руководители,
учителя физкультуры

на 2021-2022 уч.год
График
ПН
ПН
ВТ
ВТ
СР
ЧТ
СР
ПН
ЧТ
ВТ
ПТ
СР
ЧТ
ЧТ
Ответственные
Классные руководители
Заместитель директора по ВР

Заместитель директора по ВР
Классные руководители
Классные руководители

Общешкольное отчетное собрание
учащихся: отчеты членов Совета
обучающихся школы о проделанной
работе. Подведение итогов работы
за год
Дела, события, мероприятия
Мероприятия
месячника
профориентации в школе «Мир
профессий». Конкурс рисунков,
профориентационная
игра,
просмотр презентаций, диагностика.
 циклы профориентационных игр,

5-9

май

Профориентация
Ориентировочное
Классы
время
проведения
5-9
январь

5-9

в течение года

Заместитель директора по ВР

Ответственные
Заместитель директора по
ВР, классные руководители

Классные руководители

профориентационные экскурсии
интернет-ресурсов,
посвященных выбору профессий;
 прохождение
профориентационного
онлайнтестирования;
 прохождение онлайн-курсов по
интересующим профессиям и
направлениям образования;
 участие в работе всероссийских
профориентационных проектов,
созданных
в
сети
Интернет:просмотр
лекций,
решение учебно-тренировочных
задач, участие в мастер-классах,
посещение открытых уроков.
 изучение

Дела, события, мероприятия
Размещение созданных детьми
рассказов, стихов, сказок,
репортажей на страницах газеты
«Мы - сила»
Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.

Школьные медиа
Ориентировочное
Классы
время
проведения
5-9
В течение года

5-9

В течение года

Ответственные
Классные руководители

Классные руководители

Детские общественные объединения
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
Классы
время
Ответственные
проведения
Трудовая акция «Школьный двор»
5-9
октябрь
Классные руководители
Социально-благотворительная
5-9
октябрь
Классные руководители
акция «Подари ребенку день»
Благотворительная ярмарка-продажа
5-9
ноябрь
Классные руководители
Благотворительная акция «Детский
5-9
декабрь
Классные руководители
31

орден милосердия»
Акция «Дарите книги с любовью»
Экологическая акция «Бумажный
бум»
Весенняя Неделя Добра (ряд
мероприятий,
осуществляемых
каждым классом и волонтерским
движением школы:
«Чистый
поселок – чистая планета», «Памяти
павших», «О сердца к сердцу»,
«Посади
дерево»,
«Подарок
младшему
другу»,
«Помощь
пожилому
соседу»,
«Здоровая
перемена» и др.)
Участие в проектах и акциях РДШ

Дела, события, мероприятия
Посещение выездных
представлений театров в школе
Экскурсия в школьный музей
Сезонные экскурсии на природу
Поездки на представления в
драматический
театр,
на
киносеансы- в кинотеатр
Экскурсии в музеи, пожарную
часть, предприятия

5-9
5-9

февраль
апрель

Классные руководители
Классные руководители

5-9

апрель

Классные руководители

5-9

В течение года

Экскурсии, походы
Ориентировочное
Классы
время
проведения
5-9
В течение года
5-7
5-7
5-9

5-9

Классные руководители

Ответственные
Классные руководители

январь
По плану
класс.рук.
По плану
класс.рук.

Рук.кружка «Музейное дело»
Классные руководители

По плану
класс.рук.

Классные руководители

Классные руководители

Организация предметно-эстетической среды
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
Классы
время
Ответственные
проведения
Выставки рисунков, фотографий
5-9
В течение года
Классные руководители
творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам
Оформление классных уголков
5-9
В течение года
Классные руководители
Трудовые десанты по уборке
территории школы
Трудовой десант по озеленению
школьных клумб
Праздничное украшение кабинетов,
окон кабинета

Дела, события, мероприятия
Участие родителей в проведении

5-9

В течение года

Классные руководители

5-9

Сентябрь, апрель

Классные руководители

5-9

В течение года

Классные руководители

Работа с родителями
Ориентировочное
Классы
время
проведения
5-9
В течение года
32

Ответственные
Заместитель директора по

общешкольных,
классных
мероприятий: «Бумажный бум»,
«Подари
ребенку
день»,
«Бессмертный полк», новогодний
праздник.
Общешкольное
родительское
собрание
Педагогическое
просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей
Информационное оповещение через
школьный сайт
Индивидуальные консультации
Совместные с детьми походы,
экскурсии.
Работа Совета профилактики с
неблагополучными
семьями
по
вопросам воспитания, обучения детей

ВР, рук-ль движения «Страна
непосед», классные
руководители

5-9

Октябрь, март

Заместитель директора по ВР

5-9

1 раз/четверть

Классные руководители

5-9

В течение года

Заместитель директора по ВР

5-9
5-9

В течение года
По плану классных
руководителей
По плану Совета

5-9

Классные руководители
Классные руководители
Председатель Совета

Классное руководство
(согласно индивидуальным по планам работы
классных руководителей)
Школьный урок
(согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников)
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
НА 2021-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
10-11 КЛАССЫ
Ключевые общешкольные дела
Дела

Классы

Торжественная линейка «Первый
звонок»
Мероприятия
месячников
безопасности
и гражданской
защиты детей (по профилактике
ДДТТ, пожарной безопасности,
экстремизма,
терроризма,
разработка схемы-маршрута «Домшкола-дом», учебно-тренировочная
эвакуация учащихся из здания)
Открытие школьной спартакиады.
Осенний День Здоровья
Презентация
волонтерского
движения
школы
«
Голос
Вселенной»
Мероприятия месячника правового
воспитания
и
профилактики
правонарушений. Единый день
профилактики правонарушений и

10-11

Ориентировочное
время
проведения
1.09.20

10-11

сентябрь

Ответственные
Заместитель директора по ВР
Заместитель директора по
ВР, классные руководители,
руководитель ДЮП, ЮИД,
учитель ОБЖ

10-11

сентябрь

Учитель физкультуры

10-11

сентябрь

Руководитель волонтерского
движения

10-11

октябрь

Заместитель директора по
ВР, классные руководители.

33

деструктивного
поведения
(правовые, профилактические игры,
беседы и т.п.)
День учителя в школе: акция по
поздравлению учителей, учителейветеранов педагогического труда,
День самоуправления, концертная
программа.
«Золотая осень»: Фотовыставка.
Вечер отдыха «Осенняя дискотека
или Ура! Каникулы!»
Мероприятия
месячника
взаимодействия семьи и школы:
конкурсная программа «Мама, папа,
я – отличная семья!», беседы,
общешкольное
родительское
собрание
День правовой защиты детей.
Просмотр, обсуждение видеоролика
«Наши
права».
Анкетирование
учащихся на случай нарушения их
прав и свобод в школе и семье.
Соревнование
по
настольному
теннису
Торжественная
линейка
«День
Конституции»
Неделя правовых знаний

10-11

октябрь

10-11

октябрь

Классные руководители

10-11

ноябрь

Заместитель директора по
ВР, классные руководители

10-11

ноябрь

Уполномоченный по ЗПУОО

10-11

ноябрь

Учитель физкультуры

10-11

декабрь

Уполномоченный по ЗПУОО

10-11

декабрь

Мероприятия
месячника
эстетического воспитания в школе.
Новый год в школе: украшение
кабинетов,
оформление
окон,
конкурс плакатов, праздничный
вечер.
Предметная неделя литературы,
русского и английского языков
(конкурсы
чтецов,
сочинений,
интеллектуальные игры и т.п.)
Час памяти «Блокада Ленинграда»:
Устный журнал
Лыжные соревнования
НПК «Знания- сила»

10-11

декабрь

Заместитель директора по
ВР, классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные руководители

10-11

январь

МО учителей-предметников

10-11

январь

10-11
10-11

январь
январь

Мероприятия
месячника
гражданского и патриотического
воспитания:
спортивновоенизированная эстафета, «Зимнее
многоборье»,
акции
по
поздравлению юношей
8 Марта в школе: конкурсная
программа «А ну-ка, девушки!»,
акции по поздравлению девушек
Мероприятия
месячника

10-11

февраль

Рук-ль движения «Берег
юности»
Учитель физкультуры
Заместитель директора по
УВР, классные часы.
Заместитель директора по
ВР, рук-ль движения «Берег
юности», классные
руководители, учителя
физкультуры

10-11

март

10-11

апрель
34

Заместитель директора по ВР

Классные руководители
Заместитель директора по

нравственного
воспитания
«Спешите делать добрые дела».
Весенняя неделя добра
Итоговая
выставка
детского
творчества
Мероприятия
месячника
ЗОЖ
«Здоровое поколение». Закрытие
школьной спартакиады. Весенний
День здоровья Акция "Школа
против курения".
День Победы: акции «Бессмертный
полк», «С праздником, ветеран!»,
Вахта памяти у памятника «Павшим
в годы войны», концерт в ДК,
проект «Окна Победы» и др.
Торжественная линейка «Последний
звонок»
Выпускной вечер в школе

ВР, классные руководители

10-11

апрель

Заместитель директора по
ВР, руководители кружков,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные руководители,
учителя физкультуры

10-11

май

10-11

май

Заместитель директора по ВР

10-11

май

Заместитель директора по ВР

10-11

июнь

Заместитель директора по ВР

Самоуправление
Дела, события, мероприятия

Классы

Выборы лидеров, активов классов,
распределение обязанностей.
Общешкольное выборное собрание
учащихся: выдвижение кандидатур
от классов в Совет обучающихся
школы, голосование и т.п.
Рейд СОШ по проверке классных
уголков
Рейд СОШ по проверке сохранности
учебников
Рейд СОШ по выполнению зарядки
в классах
Рейд СОШ по проверке внешнего
вида уч-ся
Работа
в
соответствии
с
обязанностями
Отчет перед классом о проведенной
работе
Общешкольное отчетное собрание
учащихся: отчеты членов Совета
обучающихся школы о проделанной
работе. Подведение итогов работы
за год

10-11

Ориентировочное
время
проведения
сентябрь

10-11

сентябрь

Заместитель директора по ВР

10-11

ноябрь

Заместитель директора по ВР

10-11

январь

Заместитель директора по ВР

10-11

февраль

Заместитель директора по ВР

10-11

март

Заместитель директора по ВР

10-11

В течение года

Классные руководители

10-11

май

Классные руководители

10-11

май

Заместитель директора по ВР

Дела, события, мероприятия
Мероприятия

месячника

Профориентация
Ориентировочное
Классы
время
проведения
10-11
январь
35

Ответственные
Классные руководители

Ответственные
Заместитель директора по

профориентации в школе «Мир
профессий». профориентационная
игра,
просмотр
презентаций,
диагностика,
экскурсия
на
предприятия, учебные заведения.
 циклы профориентационных игр,

ВР, классные руководители

5-9

в течение года

Классные руководители

профориентационные экскурсии
 изучение
интернет-ресурсов,
посвященных выбору профессий;
 прохождение
профориентационного
онлайнтестирования;
 прохождение онлайн-курсов по
интересующим профессиям и
направлениям образования;
 участие в работе всероссийских
профориентационных проектов,
созданных
в
сети
Интернет:просмотр
лекций,
решение учебно-тренировочных
задач, участие в мастер-классах,
посещение открытых уроков.
Дела, события, мероприятия
Публикации собственных рассказов,
стихов, репортажей на страницах
газеты «Школьный звонок»
Выпуск газеты «Школьный звонок»
Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.

Школьные медиа
Ориентировочное
Классы
время
проведения
10-11
В течение года

10-11

1 раз в четверть

10-11

В течение года

Ответственные
Классные руководители
Редактор газеты «Школьный
звонок»
Классные руководители

Детские общественные объединения

10-11
10-11

Ориентировочное
время
проведения
октябрь
октябрь

Классные руководители
Классные руководители

10-11

Октябрь, апрель

Классные руководители

10-11
10-11

ноябрь
декабрь

Классные руководители
Классные руководители

10-11
10-11

февраль
апрель

Классные руководители
Классные руководители

10-11

апрель

Классные руководители

Дела, события, мероприятия

Классы

Трудовая акция «Школьный двор»
Социально-благотворительная
акция «Подари ребенку день»
Шефская помощь престарелым
людям по уборке приусадебных
участков
Благотворительная ярмарка-продажа
Благотворительная акция «Детский
орден милосердия»
Акция «Дарите книги с любовью»
Экологическая акция «Бумажный
бум»
Весенняя Неделя Добра (ряд

36

Ответственные

мероприятий,
осуществляемых
каждым классом и волонтерским
движением Школы:
«Чистый
микрорайон - чистая планета»,
«Памяти павших», «О сердца к
сердцу»,
«Посади
дерево»,
«Подарок
младшему
другу»,
«Помощь пожилому», «Здоровая
перемена» и др.)
Участие в проектах и акциях РДШ

Дела, события, мероприятия
Экскурсия в школьный музей
«Наши земляки – участники
локальных войн»
Поездки на представления в
драматический
театр,
на
киносеансы- в кинотеатр
Экскурсии в музеи, пожарную
часть, предприятия

10-11

В течение года

Экскурсии, походы
Ориентировочное
Классы
время
проведения
10-11
февраль

Классные руководители

Ответственные
Рук.кружка «Музейное дело»

10-11

По плану клас.рук.

Классные руководители

10-11

По плану клас.рук.

Классные руководители

Организация предметно-эстетической среды
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
Классы
время
Ответственные
проведения
Выставки фотографий, плакатов,
10-11
В течение года
Классные руководители
посвященных событиям и памятным
датам
Оформление классных уголков
10-11
В течение года
Классные руководители
Трудовые десанты по уборке
территории школы
Трудовой десант по озеленению
школьных клумб
Праздничное украшение кабинетов,
окон кабинета

10-11

В течение года

Классные руководители

10-11

Сентябрь, апрель

Классные руководители

10-11

В течение года

Классные руководители

Работа с родителями
Дела, события, мероприятия

Классы

Участие родителей в проведении
общешкольных,
классных
мероприятий: «Бумажный бум»,
«Подари
ребенку
день»,
«Бессмертный полк», новогодний
вечер, «Мама, папа, я – отличная
семья!»,
«Детский
орден
милосердия», выпускной вечер и др.

10-11

Ориентировочное
время
проведения
В течение года

37

Ответственные
Заместитель директора по
ВР, классные руководители

Общешкольное
родительское
собрание
Педагогическое
просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей
Информационное оповещение через
школьный сайт
Индивидуальные консультации
Совместные с детьми походы,
экскурсии.
Работа Совета профилактики с
неблагополучными
семьями
по
вопросам воспитания, обучения детей

10-11

Октябрь, март

Заместитель директора по ВР

10-11

1 раз/четверть

Классные руководители

10-11

В течение года

Заместитель директора по ВР

10-11
10-11

В течение года
По плану классных
руководителей
По плану Совета

10-11

Классные руководители
Классные руководители
Председатель Совета

Классное руководство
(согласно индивидуальным по планам работы
классных руководителей)
Школьный урок
(согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников)

38